«Загадки як вид усної народної творчості»
Мета:
- розкрити барвистий світ народних загадок, особливості цього оригінального виду фольклору; дати поняття про народну загадку, роль метафори в ній, про класифікацію загадок за змістом;
- розвивати розумові здібності, образне і логічне мислення, пам’ять, уяву школярів;
- виховувати допитливість, інтерес до фольклору.
Обладнання: видання українських народних загадок, малюнки, картки.
Обладнання: комп’ютерна презентація «Українські загадки»; ватман для створення загадкового класного фото; диск «Навчальна програма з елементами гри «Міфи України» (розділ «Загадки»); «Загадкове доміно»; загадки-картинки; «Пісні-загадки» В.Подгола; «загадкові» тести, створені у відповідній комп’ютерній програмі; картинки для вправи «Перебудова прислів’я у приказку”
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Форма проведення уроку: урок-дослідження.
Теорія літератури: загадка, метафора.
Методичний коментар: на тему «Загадки», згідно програми, відведено 2 уроки. На першому ми разом з учнями встигаємо розглянути теоретичний матеріал та виконати деякі завдання, тому на другому узагальнюємо та систематизуємо знання, отримані на попередньому уроці.
Випереджувальне завдання: підготувати загадки різних видів.
Епіграф: Думати добре, а відгадувати краще.
Народна мудрість
Хід уроку:
I. Організаційний момент.
1.Вступне слово вчителя.
Наш урок ми розпочинаємо з розв’язання пелюсткового кросворду. Необхідно правильно вписати відповіді, щоб у виділених кружечках можна було прочитати пропущене слово у темі до нашого сьогоднішнього уроку.
1) Як називається фольклорний розповідний твір про вигадані, а часто фантастичні події? (казка) - з
2) Який синонім можна дібрати до слова коштовність? (скарб) - а
3) Антонім до слова важко? (легко) - г
4) Як записати слово робота п’ятьма буквами? (праця) - а
5) Як називали дівчину в казці, що відгадала всі загадки? (мудра) - д
6) Група речень, об’єднаних спільним змістом, головною думкою, граматично (текст) - к
7) Не кущ, а з листочками, не людина, а навчить (книга) - а
2. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Отже, сьогодні на уроці ми ознайомося із загадками як видом усної народної творчості, що віками був дуже популярний і користувався великою увагою присутніх на вечорницях, гуляннях, молодіжних зібраннях під час закінчення жнив чи іншої довготривалої роботи. «Збереться де гурток людей – чи то на вечірку до кого, чи на хрестини або весілля, а вже біля веселих жартів і пісень – сипляться загадочки одна за одною, наче з рукава.»
З раннього дитинства, з перших своїх кроків до пізнання навколишнього світу і до глибокої старості людина послуговується загадками як стимулюючим засобом для гармонійного розвитку особистості.
У загадках – цих краплинах мудрості поколінь – з великою повнотою віддзеркалюються творчий геній, душевна краса, гострий розум, доброзичлива фантазія українського народу, його художня обдарованість, бо невичерпною є криниця народної мудрості.
І на сьогоднішньому уроці ми ще і ще зазирнемо у неї, побуваємо біля джерела, ім’я якого Українські загадки, і отримаємо, я вірю, максимум насолоди.
Таким чином, тема уроку - «Українські загадки» (тема уроку записана на слайді №1 PowerPoint презентації).
Мета уроку – розкрити усім присутнім барвистий світ народних загадок; розвинути ваші здібності, образне й логічне мислення, сприяти вихованню допитливості, інтересу до загадок.
Я пропоную вам трохи порозважатись, показати усім, що вміємо не тільки загадувати і відгадувати загадки, але й створювати їх самостійно і багато чого іншого.
Епіграфом до нашого уроку давайте візьмемо прислів’я: «Думати добре, а відгадувати краще» Чому? Та, звичайно ж, це робити цікавіше! (епіграф записаний на слайді №2 PowerPoint презентації).
3. Підготовка до сприйняття нового матеріалу. Створення «загадкового класного фото»
- Що ви бачите на комп’ютерному слайді? (На одному із слайдів розміщене фото класного колективу). Так, це реальне класне фото. А оскільки тема уроку «Загадки», з метою ближчого знайомства один з одним, я пропоную створити «загадкове класне фото».
На ваших партах є різнокольорові листочки. На них ви схематично малюєте те, з чим ви себе асоціюєте. Це буде загадкою для інших, тому ви повинні коротко пояснити, чому саме таке зображення.
Наприклад, я дуже люблю тепло, сон і лагідність довколишніх, тому намалювала котика.
(Кожен учень малює на листочку схематично свій образ чи свою емблему. Потім всі картки прикріплюються на великий аркуш паперу, оформлений у вигляді класного фото. Всі по черзі називають себе і говорять про себе щось цікаве).
II.Вивчення нового матеріалу.
1. Бесіда:
- Діти, ми з вами сьогодні говоримо про загадки. Як ви гадаєте, чому цей жанр фольклору має таку назву?
- Від якого слова походить слово загадка? (гадати, думати, здогадуватися)
- Пригадайте прочитані народні казки: де персонажі рятують когось або себе від лиха, відгадуючи поставлені їм загадки?
- Діти, якою ви уявляєте людину, що складає загадки?
- Діти, то що ж лежить в основі побудови загадок? Що є кожна загадка по суті? (Запитання)
- Яка основна особливість загадки? (Це влучне, образне запитання, в якому натякається на відповідь, або прихований опис предметів і явищ, який потребує відповіді).
- Записуємо правило у зошит.(Загадка)
- Які слова у складеному вами реченні вказують на цю подібність?
- Які є способи приховування задуманих предметів? ( опис зовнішнього вигляду дії, властивостей на основі зіставлення, протиставлення).
-Такий художній засіб називається метафора. Запишемо правило у зошит.
- Отже, що ж називається загадкою?
- Загальновизнано, що в давнину загадка мала певне значення у будь-якій сфері життєвої діяльності людини. Загадка є свідченням гостроти розуму людини, яскравого, образного сприйняття й розуміння ними світу. Саме слово загадка вказує на те,що цей вид фольклору апелює до людської думки — гадки. Умінню відгадувати загадки колись надавали великого значення. Воно було мірилом мудрості і розуму. Від цього вміння залежала подальша доля людини.
2. Пошуково-випереджувальне завдання.
Розповідь про значення загадки в житті людини підготував... (Презентація, на аркуші – робота у портфоліо)
1. У давнину загадка мала пізнавальну цінність: з її допомогою народні знання, народна мудрість передавалися підростаючим поколінням.
2. Також загадка служила засобом розваг молоді на вечірках, своєрідною розумовою грою, змаганням в кмітливості.
3. Уміння відгадувати загадки було мірилом мудрості й розуму ( є дані про те, що в Київській Русі широко користувалися загадками державні діячі та дипломати).
4. Загадки виконували певне обрядове призначення: вдале відгадування віщувало добрий врожай, гарне полювання, щасливу рибалку, вдале одруження тощо. Шанобою оточувалися ті, що добре відгадували, бо нібито вони й спонукали успіх.
5. Від уміння відгадувати загадки подеколи залежала подальша доля людини, а іноді ставилося на кін і її життя. Ось як мовиться про це в обрядовій пісня:
Ой біжить, біжить мала дівчина,
А за нею да русалочка:
«Ти послухай мене, красна панночко,
Загадаю тобі три загадочки,
Як угадаєш – до батька пущу,
Не угадаєш – до себе візьму».
6. Загадки були й своєрідним випробуванням. Древній грецький міф розповідає про чудовище, народжене Тиофоном і Єхідною, з обличчям і грудьми жінки, тілом лева і крилами птаха. Сфінкс знаходився на горі біля міста Фіви (чи на міській площі) і загадував перехожим загадку «Хто з живих істот рано ходить на чотирьох ногах, вдень на двох, а ввечері на трьох?». (Людина)Тих, хто не відгадував, сфінкс вбивав.
- Пригадайте прочитані народні казки, де персонажі рятують когось або себе від лиха, відгадуючи поставлені їм загадки?(«Мудра дівчина», «Котигорошко»)
- У сиву давнину відгадування загадок було частиною весільного обряду, своєрідним екзаменом на розумову зрілість нареченої чи нареченого. У ліричних піснях, широко відомих і нині, живуть спогади про цю давню традицію.
«Що то за один, що виліз на тин, спати не любить і усіх будить» (півень)
2. Розумова розминка «Кросворд “Казкові перлини»
- Я пропоную своєрідну розумову розминку «Розгадування кросворду “Казкові перлини», де загадки будуть стосуватися казкових персонажів Запитання до кросворда
По вертикалі:
1. На городі виростала,
Сили набирала.
Непомітно, дуже швидко
Великою стала...
Став тут дід усіх гукати
Цю красуню рвати...
(Ріпка)
2. Маленьке, сіреньке
біди наробило:
Щось біле, кругленьке
хвостиком розбило...
(Мишка)
3. Один поважний пан
Лисицю хитру пригощав.
З височенького горщика
Борщиком смачненьким
годував.
Хто ж є цей поважний пан?
(Журавель)
4. Я по засіку метений,
Я на яйцях спечений,
Я від діда втік,
Я від баби втік,
І від вас я утечу...
(Колобок)
5.У хатинці, край гостинця
Працелюб великий жив,
Бо від рання до смеркання
Працювати він любив.
Ще жили з ним мишенята –
Круть і Верть їх звали.
Цілий день ледачі друзі
Танки витинали.
До роботи неохочі,
А як їсти – тут як тут.
Хто ж такий цей великий
працелюб?
(Півник)
По горизонталі:
6. Хоч маленький цей
хлопчина,
Зате має добру силу:
Злого змія подолав,
Сестру Оленку врятував
(Котигорошко)
7. Сам маленький і колючий.
Та такий уже хитрючий.
Хвалька-зайця насварив,
Змаганням з бігу його
провчив...
(Їжак)
8. В лісі бабця ця жила,
В хатки – куряча нога.
Коїла чимало зла.
Що ж за баба це така?
(Яга)
9.Підробив він голосок,
Став малим співати.
Здогадались козенята,
Що то не їх мати...
(Вовк)
10.Ой у лиски, в лиски
новий двір
Та чотири дочки на вибір,
П’ятий синко, ще й Пилипко.
Вийди, лисе, подивися,
Чи хороше граю?
Хто це грав-вигравав
Та ще й приспівував?
(Котик)
Кросворд «Казкові перлини» 1 Р
І 7 Ї 3 Ж А К
П 2 М У
6 К О Т И Г О Р О Ш 4 К О
А Ш А О
К В Л
8 Я Г А Е О 5 П
Л Б І
Ь 9 В О В К
К Н
И
10 К О Т И К
3. Ребус-загадка
- Дуже цікавими є ребуси-загадки. Декілька загадок для вас підготувала... (Робота у портфоліо)
4. Наступне завдання – гра «Далі…»
Умови: кожен по черзі отримує свою загадку, швидко повинен її відгадати. Якщо відповіді не знає, каже: «Далі…»
* 1 правильна відповідь – 1 бал (одна дитина допомагає записувати бали).
І команда
1) Сидить в куточку і тче сорочку (Павук і павутина);
2) Не золото, а найдорожче (Життя);
3) Маленький, сіренький по гаях літає, уночі співає (Соловейко);
4) Рогатий, а не бик, пливе, а не качка (Місяць);
5) Зимою біле, весною чорне, літом зелене, восени стрижене (Поле);
6) Що без леза та без зуба розтина міцного дуба? (Блискавка);
7) Хто на собі ліс носить? (Олень)
ІІ команда
1) Летить – пищить, сяде – мовчить. Хто його вб’є, той свою кров проллє. (Комар);
2) У воді росте, та води боїться. (Сіль)
3) Сюди-туди метається, а в куточок ховається. (Віник);
4) У вогні не горить, у воді не тоне (Правда);
5) Без болю, без печалі заставляє плакати (Цибуля);
6) Сидить дівчина в траві, лице її у крові. (Суниця);
7) Стоять в лузі сестрички, золотенькі очі, білі вії (Ромашка)
5. Музичні загадки.
- Словесно-віршові загадки ви добре розгадуєте. А чи впораєтесь із музичними? (Звучать «Пісні-загадки» В.Подгола. Після того, як діти відгадають, я демонструю картинку-відповідь до музичної загадки).
6. Загадки-картинки.
- Зверніть увагу на монітор комп’ютера. Що ви бачите? Правильно, картинку, проте вона не проста. Це картинка-загадка.
На ній ми бачимо дерево, дві хати, пеньок, на горбику хлопчина. Якщо уважнішим бути, то можна помітити обличчя чоловіка.
7.Творча робота (придумати метафору та скласти з нею свою загадку).
Гра « Ми – чарівники»
Мати знання, володіти вміннями – це означає мати в руках чарівну паличку, а отже, бути сильним. Уявивши себе чарівниками, відгадайте і перетворіть загадки на прислів'я та приказки – і навпаки (для кожної команди – одна загадка й одне прислів'я). Ви повинні заповнити подані таблиці.
Таблиця 1
|
Загадки |
|
|
Відгадки |
|
|
Прислів'я |
|
1. Праця людей годує.
2. Увага старша від розуму.
3. Найшвидша у світі думка.
Таблиця 2
|
Прислів'я |
|
|
Загадки |
|
|
Відгадки |
|
1. Наймиліше у світі – сон.
2. Правда у вогні не горить, уводі не тоне.
3. Сором пече без вогню.
8.Гра «Ми – науковці» Робота в парах
Щоб відчути поетичність загадок, зазирнемо у творчу майстерню і з'ясуємо, чому саме такі образи в загадках порівнюються чи зіставляються?
Наукове завдання для усіх груп учнів – пояснити хід мислення авторів загадки (чому саме таку ознаку взято для зіставлення чи протиставлення).
Представники кожної групи мають право на свою версію, можуть радитися з товаришами зі своєї групи. Перемагає той, хто найбільш аргументовано, переконливо і чітко висловить власну наукову теорію виникнення даної загадки. Час для підготовки – 1 хвилина.
Перелік загадок для наукового дослідження:
1. «Чорна корова всіх людей поборола, а білий віл всіх підняв і повів» (для І групи).
2. «Не дерево, а лиcточки має, говорить вірші, казки оповідає» (для ІІ групи).
3. «Поле не міряне, вівці не лічені, пастух рогатий» (для ІІІ групи).
1. Про що йдеться в загадці? (Про зміну дня і ночі)
2. Звідки ви дізналися, адже слів «день» і «ніч» немає в загадці? (У загадці про ніч і день говориться не прямо, а в переносному значенні. Ніч – чорна корова, день – біла кобила).
3. Чому ніч названа чорною коровою, а день – білою кобилою? (З'ясовуємо, як міг виникнути образ чорної корови. Необхідно, щоб учні пригадали, що за формою місяць схожий на срібний ріг у темряві неба, тоді можна уявити і саму темряву, наче корову з рогами-місяцем).
6.Робота з підручником.
- Зачитайте по кілька загадок з кожного виду, відгадайте і скажіть, на які види поділяються загадки за своїм змістом. Назвіть найцікавіші метафори. стор. (97-99)
7. Гра «Ми – поети»
Картки із записаними початками речень – у руках в учителя, картки із продовженням речень лежать на вчительському столі. Представники груп – поети – підходять по черзі, отримують і зачитують першу частину речення, добирають до неї другу так, щоб вислів став метафоричним. Можна використати підказки членів груп.
Записи на картках, які зачитує вчитель
Записи на картках, які підбирають учні
За садом сховалося… сонце.
Плинув… теплий, тихий вечір.
Зоря… заграла золотом у яблуневому цвіті.
Завиває… вітер.
Обличчя…розцвіли.
Легенька хмара… закриває сонце своїми полами.
Зашуміли… струни.
Прийде… весна.
8. Складання загадок
На основі поданих слів скласти загадки:
1. Крейда – білий зайчик, дошка – чорне поле, пише – скаче;
2. Місяць – золотий серп або мідна підкова, нічне небо – темний луг, пербуває у певному місці – загублено.
Зразок. Білий зайчик чорним полем скаче.
- А тепер спробуйте скласти свої загадки.
-
ІІІ. Підсумок уроку.
1. . Бесіда:
- Що таке загадка?
- Які бувають види загадок?
- На які теми складаються загадки?
- Які найпоширеніші художні засоби використовуються в загадках?
- У якій формі бувають загадки?
- Як бачимо, діти, наші пращури надавали загадкам магічного значення. Як ви й казали, вміле їх відгадування вважалося ознакою великого розуму, кмітливості та щасливої вдачі. Ними перевіряли на мудрість і зрілість.
Згодом загадки втратили свою первозданну функцію і переважно використовуються як один із різновидів культурних розваг.
Сьогодні на уроці ви доторкнулися до мовної скарбниці нашого народу, до його чарівного світу мудрості. Бажаю вам черпати все життя з цієї криниці, щоб у вашому серці завжди знаходилося місце для загадкового, таємного, чарівного. Поринайте у чудовий світ мрій та фантазій, будьте і самі чарівниками, які вміють творити добро і нести у життя найкраще.
IV. Домашнє завдання.
Скласти загадки ( можна у віршовій формі) про школу, шкільні предмети, шкільне життя; намалювати ілюстрації до найцікавіших загадок.
Хвилинка розвантаження.
Гра «Разом ми одна сім’я…»
- Незважаючи на те, хто сьогодні був кмітливішим, шустрішим, більш творчим і краще підготувався до уроку, усі ви – учні 1-А класу – члени єдиної класної родини. Доказом цього є навіть створене сьогодні загадкове класне фото. Давайте на завершення пограємо гру «Разом ми одна сім’я…». Слухаючи і промовляючи слова, супроводжуємо їх діями.
В цьому класі ми сім’я – ти і ми, і ви, і я. Посміхнись тому, хто зліва, посміхнись тому, хто справа. Ми одна сім’я... Руки дай тому, хто зліва, руки дай тому, хто справа. Ми одна сім’я... Обніми того, хто зліва, обніми того, хто справа. Ми одна сім’я... Посміхнись тому, хто зліва, посміхнись тому, хто справа. Ми одна сім’я...