Урок 6

Урок 6. Урок з елементами асоціативного мислення, моделювання, конструювання, винахідництва.

Тема: Дієприкметниковий зворот. Відокремлення комами дієприкметникових зворотів

Мета:

• навчити знаходити дієприкметникові звороти у реченнях і текстах;

• формувати вміння відрізняти одиничні дієприкметники від дієприкметникових зворотів;

• розвивати творчі вміння використання дієприкметникових зворотів у висловлюваннях;

• за допомогою моленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати культуру поведінки, любов і повагу до батьків.

  Внутрішньопредметні зв´язки:

  Синтаксис: уживання дієприкметникових зворотів у реченнях.

  Культупа мовлення і стилістика: використання в мовленні дієприкметникових зворотів.

  Текст (риторичний аспект): аналіз уживання дієприкметникових зворотів у текстах повідомленнях.

  Тип уроку: урок закріплення нових знань(формування мовної компетенції)

  Методи й прийоми: прийом взаємоконтролю, асоціативний диктант, дослідження – спостереження, дослідження - моделювання, прийом «Винахідництво».

  Обладнання: епіграф, картки із завданнями.

  І. Організаційний момент

  ІІ. Настановчо - мотиваційний етап

  Ознайомлення семикласників з темою, метою і завданнями уроку.

  Сьогодні на уроці ми з вами продовжимо знайомитися з дієприкметниковими зворотами, утворювати їх, спостерігатимемо за вживанням дієприкметникових зворотів у нашому живому. щоденному мовленні та у текстах. Маю надію, що ми активно і плідно попрацюємо, навчимося знаходити дієприкметникові звороти у текстах, ставити при них розділові знаки, вводити їх у речення. І це зробить нашу мову красивішою, багатшою і милозвучнішою.

  ІІІ. Актуалізація мотиваційних резервів учнів.

  Перевірка домашнього завдання – заслуховування речень, огляд 2 – 3 презентацій.

  Перевірка правил за карткою самоконтролю, складеною вдома. Прийом «Взаємоконтроль»: по своїй картці перевірити знання сусіда.

  Генералізація знань семикласників.Спостереження над мовним матеріалом

  Асоціативний диктант

  - Діти, давайте пограємо в асоціації. Я називатиму слово, а ви придумаєте до нього дієприкметниковий зворот, любий, перший, який прийде у голову, і запишете це у зошити. Наприклад, я скажу: «вулиця» - ви добираєте дієприкметниковий зворот (діти добирають усно, учитель пропонує свій варіант «освітлена сонцем»). А тепер почали:

  Дошка, квітка, небо, робота, ґудзик, сорочка, руки.

  По закінченні роботи зачитуємо звороти, коментуємо, де ставиться кома, а де ні.

  - Діти, а хто найчастіше пере і прасує вам сорочки, пришиває ґудзики?

  ІV. . Оголошення епіграфа уроку і робота з ним

• Прочитайте епіграф нашого уроку:

  «Цілуйте руки тільки ненині за полотно її простелене, за буряків рядки провірені, за всі стежки важкі, незмірені.» (О.Ющенко.)

• Поясніть, як ви розумієте слова о.Ющенка.

• Як ми повинні ставитися до батьків?

  V. Засвоєння вивченого матеріалу. Сопстерігання учнями за використанням дієприкметникових зворотів у тексті.

  1) Пропоную вамвиконати тест і дізнатися, як ви ставитеся до батьків. Вправа №137. Даю вам одну хвилину на роздуми і виконання тесту.

  - Який вийшов результат?

  - Я дуже рада, що ви гарні сини і дочки. У кого результат гірший, задумайтеся над своєю поведінкою: чи не кривдите ви своїх батьків власним ставленням? Може прийшла пора щось міняти у житті?

  - А тепер давайте попрацюємо з самим текстом. Завдання на уважність: випишіть дієприкметникові звороти з означуваними словами.

  - Перевіряємо роботу.

  VІ. Усвідомлення набутих знань у процесі практичної роботи.

  1) Робота в парах.

  Дослідження – моделювання

  Робота з картками

  Картка №1

  З кожної пари речень утворіть одне, ускладнене дієприкметниковим зворотом. Запишіть речення у зошити, дієприкметникові звороти підкресліть. Поясніть вживання розділових знаків.

  Зразок: Ось троянда розпустила свої рожеві пелюстки. ЇЇ зігріло сонце. – Ось троянда, зігріта сонцем, розпустила свої рожеві пелюстки.

  Біля нашої хати зеленіє чудовий сад. Його посадили мої батьки. –

  
  

  Молоді вишеньки простягають гілля до сонця. Воно вкрите глянцевим свіжим листям. –

  
  

  Абрикоси рум’яніють у кошику. Їх збирала для мене мама.-

  
  

  Я катаюся на велосипеді. Його полагодив батько.

  
  

  На стіні цокає годинник. Його подарував дідусь.

  
  

  Мир панує на нашій землі. Його вибороли у фашистів мої дідусі.

  - Перевіряємо роботу. Читаємо речення і коментуємо.

  2) Індивідуальна робота із творчим завданням

  «Винахідництво»

  Картка №2

  - Діти, ви складали речення з дієприкметниковими зворотами. Чи гарними вони вийшли?

  - То для чого ж потрібні нам дієприкметникові звороти? (Вони урізноманітнюють нашу мову, роблять її красивішою, милозвучнішою.)

  - Так, вірно. Скажіть, а як називається людина, яка придумує щось нове, красиве і корисне? (Винахідник!)

  - І зараз я пропоную вам попрацювати винахідниками. Я даю вам прості речення. Переробіть речення, утворюючи дієприкметникові звороти. Розставте відповідні розділові знаки.

  Зразок: Прочитана лекція справила хороше враження. – Лекція, прочитана професором, справила хороше враження.

  1. Створений прилад допоможе у виробництві.

  2. Відкритий закон здійснив переворот у науці.

  3. Підписаний документ десь загубився.

  4. Посаджений сад рясно вродив.

  5. Обгороджена садиба манила стиглими плодами.

  6. Випущена стріла влучила в ціль.

  - Читаємо утворені речення.

  - Ви – молодці і справжні винахідники.

  Фізкультпауза

  VІІ. Систематизація й закріплення набутих знань.

• Діти, то що ж таке дієприкметниковий зворот?

• Для чого він використовується у реченні? У нашій мові?

  3) Виконання вправи №138.

  Конструювання – синтаксичний аналіз

  - А зараз ми з вами будемо конструювати речення. Як майстер-будівельник спочатку закладає фундамент, потім будує стіни і накриває їх дахом, так і ми з вами до поданого фундаменту добудовуємо стіни і дах. Виконуємо вправу №138. Складіть і запишіть речення, використавши подані дієприкметники із залежними дієсловами та означувані слова.

  - Перевіряємо виконану роботу.

  VІІІ. Підсумок уроку. Домашнє завдання.

• Чи сподобався вам наш сьогоднішній урок?

• Хто для нас найважливіший у житті? (Наші батьки)

• Як ми повинні до них ставитися?

• Чому ви навчилися на уроці?

• Чи все ви зрозуміли? Які є запитання?

• За урок ви отримали такі оцінки…

• Запишіть домашнє завдання ст. 78 – 79 повторити. Підготувати 6 запитань (картка з віконечками для позначення правильності відповіді) з усієї теми для мовознавчої дуелі.

• Вправа №139 письмово.

• Творче завдання: скласти твір-мініатюру з використанням дієприкметникових зворотів про своїх батьків (можна на альбомному аркуші, з фото, роздрукувати на комп’ютері і скласти міні-журнал «Наші батьки»)