Урок 1

Сучасне суспільство потребує від школи виховати творчу особистість, здатну самостійно мислити, здобувати знання і застосовувати їх на практиці. Такі уміння і навички найкраще розвиваються під час дослідницької роботи, використання на уроках різноманітних прийомів інноваційних технологій.

Зацікавити школярів українською мовою як предметом навчання можна передусім шляхом уникнення одноманітності, шаблону і схематизму в роботі над словом, позбавлення учнів необхідності нудно зубрити визначення і правила. Маю на увазі систему завдань, призначених пробудити уяву дітей, спонукати їх до різнобічного вивчення предмету, плідної праці і співтворчості. Слід використовувати спеціальні форми організації пізнавальної діяльності, що мають за мету створення комфортних умов навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність та інтелектуальну спроможність.

Чітке і доказове опрацювання мовних явищ та варіювання форм, методів і прийомів навчання, адекватних виучуваним фактам, є тими чинниками, які збуджують пізнавальний інтерес і стимулюють самостійне мислення школярів.

Істотним кроком у напрямі більш повного, послідовного і осмисленого засвоєння учнями елементів змісту мовної освіти (знань про мову і мовлення, мовних і мовленнєвих умінь і навичок, досвіду творчої діяльності, досвіду емоційного ставлення до світу) вважаю використання інноваційних технологій.

Активно використовую на уроках прийоми і методи дидактичних, інтерактивних технологій. Суть інтерактивного навчання полягає у тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів, учитель і учень є рівноправними суб’єктами навчання, вони взаємодіють з метою порозуміння, спільного розв’язання навчальних завдань, розвитку особистісних якостей учнів.

На кожному етапі намагаюся якомога повніше активізувати пізнавальну діяльність учнів, зацікавити їх вивченням предмету, стимулювати пошуково – дослідницькі інтереси, розвиток творчої діяльності, показати практичне застосування набутих знань у подальшому житті, важливість знання рідної мови та збагачення духовного стану шляхом вивчення художнього слова.

Важливим є на уроках української мови використання елементів проектних технологій. Адже виконання проектів передбачає самостійне вивчення учнями окремої проблеми протягом певного проміжку часу, яке завершується творчим звітом.

Добір навчального змісту і організацію навчання української мови здійснюю на основі поєднання особистісно-зорієнтованого, комунікативно-діяльнісного і соціокультурного підходів. Таке поєднання передбачає забезпечення оптимальних умов для різнобічного мовленнєвого розвитку кожного учня, врахування його індивідуальних особливостей, пізнавальних потреб, інтересів, прагнень, заохочення до самостійності у вивченні мови, самопізнання і саморозвитку.

Фрагмент календарного планування вивчення теми «Дієприкметник»

(7 клас)

Урок 1. Особистісно – орієнтоване навчання з елементами пошуково – дослідницьких технологій Тема: Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль

Соціокультурна тема: Я і моя родина

Мета: ознайомити семикласників з дієприкметником як особливою формою дієслова; формувати загально пізнавальні вміння знаходити дієприкметники у текстах, визначати їх роль у реченнях;

розвивати творчі вміння використання дієприкметників у власних висловлюваннях;

за допомогою мовленнєво – комунікативного дидактичного матеріалу виховувати повагу до історії нашого народу, його мудрості, любові до рідних і близьких.

Внутрішньопредметні зв´язки:

Лексикологія і фразеологія: засвоєння прислів´їв, приказок, крилатих висловів, до складу яких входять дієприкметники.

Синтаксис: уживання дієприкметників у ролі головних і другорядних членів речення.

Культупа мовлення і стилістика: використання в мовленні дієприкметників.

Текст (риторичний аспект): створення тексту настанови з уживанням дієприкметників.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань(формування мовної компетенції)

Методи і прийоми: дослідження - спостереження над мовним матеріалом з елементами зіставлення; дослідження - спостереження над мовним матеріалом з елементами обґрунтування, швидкісне дослідження і конструювання, дослідження – пошук.

Обладнання:велика кольорова таблиця «дієприкметник як форма дієслова»

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Настановчо - мотиваційний етап

Ознайомлення семикласників з темою, метою і завданнями уроку

- Діти, сьогодні ми з вами починаємо вивчати тему «Дієприкметник як особлива форма дієслова». На наших уроках ми дізнаємося, що таке дієприкметники, як вони змінюються, які це активні і пасивні дієприкметники, що таке дієприкметниковий зворот. Також на уроках ми будемо розглядати соціокультурну тему «Я і моя родина».

Наш перший урок присвячений дієприкметнику як частині мови. Прошу вас відкрити зошити і записати «число; класна робота; Дієприкметник як особлива форма дієслова»

ІІІ. Оголошення епіграфа уроку і робота з ним

«Щасливий той, хто щасливий у себе вдома» Л.Толстой

ІV. Генералізація знань семикласників

Відтворення теоретичних відомостей, застосування яких буде потрібним на уроці

• Діти, давайте пригадаємо, що таке дієприкметник?

• На яке питання він відповідає?

• Що означає?

• Як змінюється?

• Які граматичні категорії має?

  Дослідження - спостереження над мовним матеріалом з елементами зіставлення

  Сильний учень біля дошки виконує вправу №120.

  Завдання: Прочитайте. Випишіть виділені дієприкметники із залежними словами. Визначте вид, час дієприкметників.

  V. Сприймання і усвідомлення учнями нового матеріалу

  Користуючись таблицею, учитель пояснює новий матеріал.

  VІІ. Усвідомлення набутих знань у процесі практичної роботи.

  Робота в парах

  Виконання вправи №121.

  Завдання:

  1. Прочитайте. З кожного рядка випишіть словосполучення з дієприкметниками.

  2. Визначте рід, число, відмінок написаних дієприкметників.

  3. Складіть речення з виписаними словосполученнями (усно)

  Дослідження - спостереження над мовним матеріалом з елементами обґрунтування

  Коментований диктант

  Виконання вправи №122

  Завдання:

  Спишіть прислів´я і приказки. Визначте синтаксичну роль дієприкметників.

  Учні записують по одному реченню, кожен по черзі називає дієприкметник і визначає. яким він є членом речення.

  Дослідження – моделювання

  Самостійна робота

  Завдання:

  1. Спишіть, ставлячи слова в дужках у потрібній формі. Зверніть увагу, що слова в дужках узгоджуються з виділеними словами.

  2. З´ясуйте значення слова «алегорія».

  Швидкісне дослідження і конструювання

  Виконання вправи №125.

  Завдання:

1. Діти ланцюжком читають по одному реченню, якомога швидше знаходять у них дієприкметник, називають його і виписують у зошит.

2. Складіть власні бажані вислови, використовуючи подані дієприкметники. Запишіть ці вислови.

   Очікуваний (Я зроблю тобі очікуваний подарунок)

   Задоволений (- Сергію. я тобою сьогодні задоволений! – сказав тато.)

   Утомлений (- Мамо, ти дуже втомлена! Сядь, відпочинь, а я помию посуд! – сказала Алина.)

   Налаштований(- Мамо, я налаштований тобі допомогти!)

   Дослідження - пошук

   Виконання вправи №126.

   Завдання:

   Прочитайте. Випишіть дієприкметники, доберіть до них спільнокореневі слова.

   VІІІ. Систематизація й узагальнення набутих знань.

• Що називається дієприкметником?

• Що спільного у дієприкметника з прикметником?

• Що спільного у дієприкметника з дієсловом?

• Чим відрізняється дієприкметник від прикметника і дієслова?

• Чому дієприкметник є особливою формою дієслова?

  ІХ. Підсумок уроку. Домашнє завдання.

• Чи сподобався вам наш сьогоднішній урок?

• Чому ви навчилися?

• Чи все ви зрозуміли? Які є запитання?

• За урок ви отримали такі оцінки…

  Домашнє завдання:

  - п. 14 вивчити, вправа 124 (письмово).

• скласти картку-алгоритм відповіді за темою «Дієприкметник», використовуючи ключові слова.

• Стоворити протягом вивчення теми проект «Дієприкметник – частина культурного коду нації».